55个教育理论的常考人物


1. 孔子:《论语》;“六经”即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》;启发诱导、因材施教、学思行相结合、温故知新。

2. 孟子:性善论、内发论。
3. 墨子:兼爱非攻, 环境决定论。
4. 苏格拉底(古希腊):产婆术(启发引导)。
5. 柏拉图(古希腊):哲学(辩证法),寓学习于游戏,社会本位论。
6. 亚里士多德(古希腊):自由教育理论,教育遵循自然发展、分阶段教育。
7. 昆体良(古代罗马):《论演说家的教育》——古代西方的第一部教学法论著。
8. 培根(英):近代实验科学鼻祖;创立时期观点——科学归纳法;首次提出教育要独立—《论科学的价值和发展》。
9. 夸美纽斯(捷克):教育学之父;“泛智”教育;教育适应自然;班级授课制;《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志,近代第一本教育学著作。
10. 康德(德):首次在大学讲授教育学。
11. 卢梭(法):《爱弥儿》;性善论;自然主义教育理论;个人本位论。
12. 洛克(英):《教育漫话》、白板说、绅士教育、外铄论。
13. 孟禄(美):心理起源说。
14. 凯洛夫(苏联):劳动起源说,《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作。
15. 乐正克(孟子弟子):《学记》;教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。
16. 赫尔巴特(德国):《普通教育学》标志着规范教育学的建立,是第一本现代教育学著作;教学四阶段;教育性教学原则;“旧三中心论”;社会本位论。
17. 杜威(美):教育即生活,教育即生长,教育即经验;新“三中心论”;教育学创立阶段;教育无目的论。
18. 斯宾塞(英):教育学创立阶段、将课程作为专门术语、课程分类。
19. 马卡连柯(苏联):教育学发展阶段、教学原则——集体教育、个人教育、平行教育、尊重与严格要求相结合原则,课堂管理(平行管理)。
20. 杨贤江:《新教育大纲》,我国第一部马克思主义的教育学著作。
21. 蔡元培:“学界泰斗,人世楷模”;“思想自由,兼容并包”。
22. 黄炎培:我国职业教育的先驱。
23. 陶行知:“伟大的人民教育家”;“万世师表”;生活即教育、社会即学校、教学做合一。
24. 赞科夫(苏联):《教学与发展》,高难度、高速度、所有学生包括差生都得到一般性的发展。
25. 布鲁纳(美):《教育过程》;认知结构学习理论;发现法。
26. 苏霍姆林斯基(苏联):《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》。
27. 布鲁姆(美):掌握、目标,教学目标分类。
28. 弗洛伊德(奥地利):内发论,遗忘原因—动机说。
29. 格赛尔(美):双生子爬梯实验——成熟机制——内发论。
30. 霍尔(美):“一两遗传胜过一顿教育”——内发论。
31. 高尔顿(法):“优生学”——内发论。
32. 荀子:性恶论、外铄论。
33. 华生(美):“一打婴儿”——外铄论,行为主义学习理论(泛化)。
34 福禄贝尔(德):个人本位论、幼儿教育之父。
35. 保罗朗格朗(法):终身教育。
36. 泰勒(美):课程评价之父——目标评价模式,泰勒原理。
37. 皮亚杰(瑞士):德育模式——认知模式,建构主义发展观,认知发展阶段论,道德发展阶段理论。
38. 科尔伯格(美):德育模式——认知模式,道德发展阶段论。
39. 维果斯基(苏联):文化历史发展理论,最近发展区,建构主义者,支架式教学。
40. 马斯洛(美):需要层次理论。
41. 卡普捷列夫(俄):《教育心理学》——最早正式以“教育心理学”来命名的一部教育心理学著作。
42. 桑代克(美):教育心理学之父,《教育心理学》,联结—试误学习理论、相同要素说(学习迁移理论)。
43. 廖世承:编写我国第一部《教育心理学》。
44. 艾宾浩斯(德):遗忘曲线(先快后慢)。
45. 巴普洛夫(苏联):遗忘衰退说、气质类型说、经典条件作用理论、动机理论(强化)。
46 奥苏贝尔(美):遗忘同化说(积极遗忘),有意义的接受学习,现代迁移理论。
47. 埃里克森(美):社会发展理论(8阶段)。
48. 斯金纳(美):操作条件作用理论,动机分类(强化理论)。
49. 班杜拉(美):社会学习理论(观察学习),动机理论——自我效能感。
50. 苛勒(德):完形顿悟说,格式塔学派代表人物,关系转化说(迁移理论)。
51. 加涅(美):信息加工论,学习分类(言语信息、认知策略、智慧技能、动作技能、态度)。
52. 加里培林(苏联):心智技能5阶段(我国三阶段)。
53. 安德森:心智技能3阶段(认知、联结、自动化),知识分类(陈述、程序)。
54. 韦纳(美):成败归因理论。
55. 罗森塔尔(美):期望效应(皮格马利翁效应、罗森塔尔效应)。

 

 

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