《宿新市徐公店》教学设计

《宿新市徐公店》教学设计

咸阳市渭城区文林路小学  王美荣

教学目标

知识与技能:理解重点词语的意思,学习背诵古诗词的方法。

过程与方法:运用“五步品诗法”学习古诗。

情感态度与价值观:培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。

教学重点

运用“五步品诗法”教学,不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。

教学难点

培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。

教学准备

Ppt课件、教具

教学过程

一、 谈话导入:

同学们,你们的课余时间是如何度过的?看来同学们的课余时间真是丰富多彩,但是这些古代儿童的课余师生活一定会让你们羡慕的,想不想看看这些宋朝的孩子是怎么度过同年的?今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》,请同学们和老师一起书空课题。强调“宿sù”的读音,“店”的写法。(ppt 出示课题、出示拼音加强记忆)

二、 讲授新课

1、初读正音。(课件出示古诗词、红色字体强调读音)

① 、指名读古诗,相机指导生字的读音。

篱(lí)落、径(jìng)、未(wèi)

② 、全班齐读,读准生字词,读通读顺。

2、再读,划节奏。(在PPT中用粗体斜线强调节奏)

古诗的朗读不同于一般的课文,应该注意节奏,要读出古诗的韵律美。

③ 、学生自己读古诗,找节奏(注意:不能将词语拆开)。

④ 学生展示,教师指导后全班带着节奏再来读古诗。

⑤ 古诗的节奏不但能读出来,我们还可以用手拍出来,教师示范,学生试读。

⑥ 打节奏、齐读。

3、读古诗、想画面。(PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词)

    ①、同学们,古诗不但有韵律美,它蕴含的画面也很美。人们常说:“古诗是诗中有画,画中有诗。”同学们,你们能把这首诗中描写的景物找出来吗?

②、学生展示,教师相机简笔画、贴图、板书。

  前两句的景物:篱落、径、树头、----静态

  后两句的景物:儿童、黄蝶、菜花----动态

③、 写法:动静结合、白描手法

4、抓重点词,理解诗意。(PPT出示诗文,由黑色字体转变为红色字体,强调重点词)

    ①、深:创设情景理解深远和深坑的区别,引导学生理解诗句中的深是深远的意思。

②、未成阴:出示组图让学生选择符合诗意的图片,并引导学生明确此诗描写的季节,引出“菜花”。

③、急走:快跑。创设情景帮助学生理解“走”的意思。

拓展:(想像说话)

当孩子们在追黄蝶的时候他们会有什么样的动作,嘴巴会不会闲着,心里又会有什么样的想法呢?

④、诗中还有一个字写出了孩子们好胜、不服输的性格,你们能找出来吗?——“追”与前问照应,将儿童天真烂漫、不服输的性格跃然纸上,使人物形象惟妙惟肖。

5、检测:熟读成诵。(ppt出示范图,箭头指示提醒孩子背诵古诗)

①、看画面,读古诗。

②、看画面,背古诗。

三、总结本课学习古诗的方法——“五步品诗法”。(PPT逐条展示总结的背诵方法。)

    1、初读正音。

    2、再读,找节奏。

    3、读古诗、想画面。

    4、抓重点词,理解诗意。

5、看画面,背古诗。

同学们,你会用“五步品诗法”来学习古诗了吗?

四、拓展训练:(课件出示古诗)

用“五步品诗法”学习古诗《江雪》。

       江雪

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

五、作业:(课件出示)

    古诗词是我国浩如烟海的文学宝库中一颗璀璨的明珠,希望同学们运用“五步品诗法”学习背诵更多的诗词。

 

六、 板书:(简笔画)

                宿新市徐公店

                 宋   杨万里

        篱落     一径   树头  ——静

        儿童    黄蝶    菜花  ——动

 

http://blog.sina.com.cn/s/blog_ed2a72290102y0y2.html

本博客所有文章如无特别注明均为原创。作者:高文彪复制或转载请以超链接形式注明转自 高文彪的Blog
原文地址《《宿新市徐公店》教学设计
分享到:更多

相关推荐

发表评论

路人甲 表情
Ctrl+Enter快速提交

网友评论(0)